高中化学的学习方法可归结为：心有“两个明确”，理清“五个关系”，掌握“一种用语”，坚持“四个勤字”。
1、两个明确
一是明确中学化学的基础知识和基本技能。基础知识主要包括化学基本概念、基础理论、元素及其化合物知识、有机化学基础知识、化学实验知识等内容。基本技能包括化学实验技能和计算技能。
二是明确对学习者的能力要求。能力主要包括四个方面：
（1）观察能力。能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表、自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识，进行初步加工和记忆。
高考化学考查的观察能力可概括为3项：
a.化学学科中的观察能力；
b．对自然、科学、生产和生活中化学现象的观察能力；
c．对观察结果的初步加工能力。
（2）实验能力。
a.用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力;
b．观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力;
c．初步处理实验中有关安全问题的能力；
d．识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力；
e、根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。
（3）思维能力。
思维能力是诸种能力的核心。思维能力与观察能力、实验能力和自学能力密切相关。
a．对中学化学应掌握的内容能融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。
b．能将实际问题(或题设的情境)分解，找出应答的关键，能选择和调用自己贮存的知识块，将它们加以分解、迁移转换(联想、类比、模仿和改造)、重组，使问题得到解决；并能用文字(或语言、图表)来表达自己答案的应用能力。
c．能将化学知识(含实际事物、实验现象、题目指定的各有关数据，还包括由题目中自己可能得到的各种信息)，按内在联系抽象归纳，逻辑统一成规律，并能按此规律进行推理和想像(发散和收敛)的创造能力。
d．对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想像能力。
e．通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题最佳方案的评价能力。
f．将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。
（4）自学能力。
a．敏捷地接受试题所给出的信息的能力；
b．将试题所给出的信息与从课内学习中所获得的知识相结合来回答问题的能力；
c．在分析、评价的基础上应用信息的能力。
2、五个关系
一是物质的结构、性质、存在、用途、制法等主要项目的关系。物质的结构决定物质的性质，物质的性质是物质结构的反映。物质的性质决定物质的用途、存在、制法。
二是元素及其化合物的知识、有机化学基础知识与化学基础理论的关系。从多种同类物质中可归纳总结出一定的规律，使感性认识上升到理性认识，逐渐形成理论体系，理论又能用于指导元素及其化合物知识、有机化学知识的学习。
三是化学实验与基本概念、基本理论、元素及其化合物的知识、有机化学基础知识的关系。化学是一门以实验为基础的学科，有的结论可通过化学实验来证实，更要注重以化学实验为切入点进行探究式学习。
四是化学与其他学科及社会等方面的关系。化学与数学、物理学、生物学之间有着密不可分的关系，在学习时，我们要积极、有意识地将这些学科中的知识、方法、原理相互联系、应用。在学习时我们还必须紧密联系社会、生产、生活等实际，要细心观察，以发现和提出问题。
五是记忆与理解的关系。中学化学中的知识是化学学科中的最基础的东西，需要记忆的内容很多。在学习时，我们要以科学的记忆方法记忆化学知识，同时要注重对化学知识的理解，记忆是理解的基础，理解对记忆是有效的帮助。
3、一种用语
即对物质的化学式、化学方程式等常用化学用语要熟练掌握，达到准确、灵活应用的程度，善于用化学用语表达化学问题。
4、四个勤字
即勤读、勤写、勤思考、勤总。
学习高中化学的方法有哪些？
1、记忆是学好化学的前提既然前述化学有着内容多、知识碎、需记忆的特点,那么就需要我们去强化记忆.怎样记忆呢?常见的记忆方法有：
①．“化学口诀”法
“化学口诀”法是把化学知识经过高度压缩,提炼成容易记忆的几个词或几句话,作为一种特殊信号传授给同学们,每当这些信号出现的时候,同学们就会很快地联想起所学的内容,经过多次反复,这些信号以及它们所概括的内容,便能长久而牢固地保留在记忆中,由于这种信号既简明又富有趣味性,因而能激发同学们浓厚的学习兴趣.
如：盐类水解离子方程式的书写：
谁强显谁性,谁弱就写谁；
若是阴离子,一步一个水；
若是阳离子,一步就完成；
因是逆反应,勿忘可逆号 “ ”；
因为量很少,沉淀“↓”气体“↑”符号都不要.
②．浓缩择要法
在知识总量成倍增加的情况下,删繁就简,筛沙淘金,提纲挈领,“浓缩”知识,就显得很有必要,这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件.
如在学习化学平衡状态的概念时,为了便于记忆,可概括为五个字：“逆”（化学平衡的研究对象是可逆反应）、“等”（平衡的标志--正反应速率和逆反应速率相等）、“动”（化学平衡是动态平衡,正反应和逆反应仍在进行）、“定”（反应条件一定,各组分百分含量一定）、“变”（当外界条件发生变化时,化学平衡就会被破坏,此时正、逆反应速率不再相等,各组分百分含量也发生变化,直到在新的外界条件不变时,又建立一个新平衡）.
③．语言用韵法
韵律化的材料,富于魅力、感染力,易上口,易记诵,能激发学生的学习兴趣.从心理学角度看,凡用韵之处,可增加信息冗长量,利于记忆.如把硫酸的工业制法概括成“五个三”就利于记忆.
三阶段：二氧化硫的制取和净化、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收的硫酸的生成
三原理：燃烧硫或金属硫化物等原料来制取二氧化硫、使二氧化硫在适当的温度和催化剂的作用下氧化成三氧化硫、再使三氧化硫跟水化合而生成硫酸
高温
三方程：4FeS2 11O2====2Fe2O3 8SO2
催化剂
2SO2 O2 ＝＝＝2SO3
加热
SO3 H2O=H2SO4
三设备：沸腾炉、接触室、吸收塔
三净化：除尘、洗涤、干燥
④.理解融会,增强记忆.
理解和揭示知识的本质联系,要比死记硬背的效果好得多.学而思,思则疑,疑然后能悟.理解了再背,就意味着增加了信息冗长量,就能触类旁通,历久不忘.如对于气体摩尔体积这一概念：单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积.既要理解内涵,又要掌握外延,即一摩尔的任何气体物质,在标准状况下,体积约是22.4升,而不要靠死记硬背.
⑤．适当复习,反复记忆.
“记忆之母”是重复和复习.有一种错觉,似乎复习是考试前的工作.其实,对于需要长时间保留在记忆中的信息,应该经常复习.通过反复温习,记忆的信息会越来越强.根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律：即遗忘先快后慢.及时复习,使记忆基础化；合理分配复习时间,使记忆经常化；多次复习,使记忆深入化；因人而异,变换复习方法,使记忆具体化.
⑥．不断运用,巩固记忆.
人脑通过感知、识记保持的信息,再经神经通道联系分析器运用,每用一次就能使正确的回忆得到强化,错误的回忆得到纠正,遗忘了的再进行识记；久而久之终生不忘,其根本原因在于不断使用.苏霍姆林斯基说过：“知识不应变成不能活动的货物,积累知识不能视为就是为了储备,而要进入周转,加以运用,才能巩固,才有效能.” 总之,记忆因各人生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法.无论哪种记忆方法,只要符合记忆心理特点,从实际出发,必将取得良好的效果.
2、学会读懂课本、用好课本,注意课本阅读的“薄->厚->薄”法
⑴、怎样进行化学课本的阅读
有些同学化学学习困难、成绩不好的原因,其中很重要的一条,是这些同学不重视化学课本的阅读,或者缺乏科学的阅读方法.他们既没有课前预习的习惯,也没有课后复习的习惯,全部的化学学习就靠上课听听老师讲,看看老师的演示实验和随大家一起进实验室做做实验,老师布置了作业,这才打开课本,看看题目,不管正确与否,做了交差了事,对于这些同学来说,似乎课本只是提供作业题目的“习题集”,他们不是在认真阅读的基础上,有准备地进行习题练习,而是遇到解答不出来的题目时,才不得已翻翻书,把课本当成解题的一种参考书.平时不读书,临时“抱佛脚”,考前把课本苦苦地死记硬背一通,如此应考当然心中无数,缺乏功底,成绩自然不佳.同学们,学习化学应切实以课本为根本,熟悉它,研究它,把它读懂读会,这是最基本的,也是最根本的化学学习方法. 搞好化学阅读,同样有个方法和技巧问题.
① 采用默读的方式.这是因为默读比朗读速度快,默读比朗读更有利于理解阅读的内容.一般来说,朗读有助于背诵,而默读有助于理解.同学们所进行的化学阅读主要要求理解,对于要求记忆的内容也不要死记硬背,而是在理解的基础上记忆.
② 按一定的程序阅读.这个程序以“粗读－细读－精读”较为有效.如预习时课文可粗读,即粗浅的阅读.其目的有三：一是对要学的教材内容有一个初步的了解；二是找出与新课有关的已学过的知识；三是对新课有哪些疑难问题.自己边读、边想、边分析综合.课堂上老师安排自学,需要阅读.这种阅读是在预习的基础上,在教师出示本节教学目标的情况下,在老师指导下的深入阅读,要系统钻研教材,要做到细读以致精读.这种课堂阅读一般要注意做到“三要”：一要根据本课的重点难点,确定重点阅读的内容,使阅读具有更明确的目的性和针对性；二是钻研关键词语,思考和理解问题的实质；三是手脑并用,以提高思维能力和强化记忆及找出疑难和问题.
③ 有选择的阅读.这一般用在复习中的阅读.复习阅读是建立在预习阅读和课堂阅读基础上的一种归纳、巩固性阅读.它不是前两种阅读的简单重复,而是带有一定分析和对比综合概括性质的更深层次的阅读,要紧扣课文中心和重点内容、结合课堂学习情况有选择的阅读.这种阅读可用在课后阅读、单元复习和总复习的阅读.
④ 写出阅读笔记,把所学重点内容系统梳理,或默写有关概括、原理和化学用语等,也可用图表形式表述,或动笔圈划评点等,对于熟悉课文,加深理解,强化记忆都是很有益的.
⑵、注意课本阅读的“薄->厚->薄”法
我认为 ,正确阅读化学课本应是“薄->厚->薄”的形式.学习时,为了理解我们要将薄薄的课本通过细读、精读,将课本读厚,真正理解课本的内涵和外延,即由薄到厚；然后再取其精华,实现由厚到薄的过渡.其中,将课体读厚是我们学习的重点.
如单质钠一节,我们应掌握钠原子的结构、性质、用途及存在.为了更深入的理解课本内容,要将课本读厚,具体为：
结构：包括原子序数为11、原子核外有三个电子层、最外层有1个电子等；
物理性质：包括银白色固体（态）、熔点（低于水的沸点）、密度（小于水的密度）、导电、导热性等；
化学性质是学习的重点
①与氧气等非金属的反应：常温下被氧化生成Na2O、加热或燃烧生成Na2O2,新切开的金属钠在空气中较长时间放置所发生的一系列变化——露出的“真面目”是银白色具有金属光泽（Na）,表面逐渐变暗（Na2O）,后形成一层水膜（NaOH溶液）,再后有一种白色固体形成（Na2CO3·10H2O）,最后得到白色粉末状固体（无水Na2CO3）,此外还可与氯气（钠在氯气中继续燃烧2Na Cl2=2NaCl产生白烟）、硫（钠与硫混合研磨可发生爆炸2Na S=Na2S）等非金属反应；
②与水的反应：伴随金属钠与水反应实验的进行,同学们也应多问几个为什么：钠很容易被小刀切开,说明了什么?钠投入水中为什么不下沉,而是浮在水面上与水剧烈反应并熔成一个闪亮的小球?小球为什么会向四周游动?发出的嘶嘶声是怎么来的?滴有酚酞的水逐渐变红色,有可能生成什么物质?在观察现象过程中,通过分析、综合、判断等思维活动,不难获得答案,同时加深了对课本内容及钠的性质的深刻理解；
③与酸的反应：金属钠投入盐酸中,反应的方程式如何书写?写作2Na 2H2O=2NaOH H2↑、NaOH HCl=NaCl H2O,还是直接反应2Na 2HCl=2NaCl H2↑,从反应的实质2Na 2H =2Na H2↑及H 的来源不难得出答案；
④与盐溶液的反应：将金属钠投入CuSO4溶液、FeCl3溶液,现象如何、方程式怎样书写?首先弄清钠与CuSO4溶液的反应：第一步2Na 2H2O =2NaOH H2↑,第二步CuSO4 2NaOH=Cu(OH)2↓ Na2SO4,总反应为2Na 2H2O CuSO4=Cu(OH)2↓ Na2SO4 H2↑,现象及钠与FeCl3溶液的反应便不难得出.
存在（由于性质活泼,无游离态、均为化合态）
用途（制取Na2O2、作还原剂还原贵重金属等）,使有限的内容变“厚”.然后精读、细读,牢固掌握每一个知识点,在此基础上通过归纳、整理,抓住规律,辐射全部,从而把课本读“薄” .
⑶、熟练掌握知识向能力的迁移
学习中有些同学常有这样的感觉：课本学的非常明白,可是一到做题就什么也不会了,究其原因是什么呢?——问题出在知识向能力的迁移上.
课本内容作为知识是前人的经验总结,是相对“死”的东西,同学们学习的真正目的是为了去实现两个转化：一是把人类已知的科学真理转化为同学们自己的知识,即为“继承”；二是把知识转化为能力,即为“迁移”.相比之下,关键是后者,学习知识是为了提高能力,也就是素质的培养.
要想实现知识向能力的迁移,我个人认为关键是“练”.“学游泳就须在水里教在水里学”,解题也是这样,要在练中学,在学中练,一边练习,一边总结,找出规律,指导今后的学习.
3、做好学习笔记,建立纠错本
俗话说“好记性不如烂笔头”,很多知识是必需记在纸上再看一遍才能理解和掌握的.当然,记笔记不是抄书,更不等同于练字,需要记下的往往是在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的、或在做题中总结出的知识(大多是做题的经验和教训),这是减少“一错再错”的最有效的方法,正所谓“不动笔墨不读书”.笔记内容可分为六种情况：
①记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点.这一点因人而异.同一节内容,因为认知水平不同,需要记的内容就不同.但是大多会符合“英雄所见略同”的规律.在正常情况下,同学们的认识与出题人的认识往往是相同的,即：同学们认为重要的,就是考试要考的.因为同学们的认识往往从老师那里来,且考试考的是重点,并不回避常见题和做过的题.
②记下顿悟到的知识(大多是“一句话知识”).有时,我们一直对某一类问题比较模糊,相关的题总是理不清思路.直到有一天看到或听到关于这方面的某一句论述后,感到豁然开朗,不由得脱口而出：“原来是这样啊!”这时,一定要及时将这一句话和相关的问题记下来,这是学习产生质的飞跃的重要时机.就好像作家、音乐家、科学家的灵感一样,当灵感闪现的时候,一定要把它捕捉到,迅速记下来.若不抓紧记下来,则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过.白白错过了一次提高学习成绩的大好机会.下一次的这种顿悟,还不知什么时候才会再次出现.这就好比玩游戏时,飘来一个“炸弹”,吃下后,火力猛增,才能顺利闯过这一关.若让“炸弹”飘走,可能无论如何这一关也闯不过去.有时老师就某个问题的讲解打了一个比喻,可能就是你闯关的“炸弹”,一定要及时记在“小本本”上.
③记下规律性的知识.如元素周期表中同周期同主族元素性质的变化规律、氧化还原反应中氧化还原性强弱顺序的判定、原子半径、离子半径大小的比较、混合气体相对分子质量的计算、有机物中烃的燃烧规律以及常用口诀等等.这些都是记的重点,即使会了,也要整理一下.
④记下特殊的知识.化学知识内容庞杂,归纳时主要考虑的是共性,还有许多特性的知识,往往隐含在共性背后,切不可忽视.否则,得到的知识是不完整的,例如,浓硫酸除具有酸的通性外,更重要的是具有氧化、脱水和吸水三大特性；卤素的有些通性不能兼顾氟,必须突出强调氟的特性：单质氯、溴、碘均不能与稀有气体反应,但氟可与稀有气体反应生成Xe、Kr的氟化物,如XeF2、XeF4、XeF6、KrF2等；单质氯、溴、碘与水的反应可用通式X2 H2O=HXO HX表示,但氟例外,2F2 2H2O=4HF O2↑；氯、溴、碘氢化物的水溶液具有强酸性,而氟的氢化物的水溶液是弱酸；氯、溴、碘氢化物的水溶液均可用玻璃仪器制取和贮存,但氟化氢需用铅皿制取且在塑料瓶中存放；CaCl2、CaBr2、CaI2易溶于水,而CaF2不溶于水；AgCl、AgBr、AgI不溶于水,而AgF溶于水；讲解羧酸的共性时,不能忽略其中甲酸的特性；讨论溶液时,固体氢氧化钙的溶解度随温度的升高而降低,氨水、酒精的密度随浓度的增大而减小等等.可以说,考试一半是考规律,一半是考规律中的特例.规律好记,但特例就容易忘,一定要特别记下、特别注意.
⑤记下多次做错的题型和相关的知识点.由于先入为主的影响,第一次做错了的题,后来便一而再、再而三地错,虽然不是相同的题,但是题型一样,相关的知识和方法也一样.这是最致命的错误.这些题可能分散在好几章里,复习时,一定要把它们挑出来,记在“小本本”上的一个地方.这些题就是从不同的侧面来考察某个知识点的.把这些题集中起来,就是对这一知识点最全面的复习.如果不记下来,今天碰见一个,不会；明天又碰见一个,不清楚.这样会造成一个假象,即：自己很多题都不会,逐渐地自信心就没有了,学习便开始退步.集中起来一一对比,你会发现,错了这么多题,原因却只有一个,“一错再错”现象是同学们中存在的普遍现象,预防一错再错的最有效的方法就是在考试前看一下自己曾多次错过的题,相当于考试前有人给你提个醒.但是,如果平时做题和复习时没有把这些题记下来,考试前也就没有什么可提醒的.自己哪些地方容易错,也不知道.
⑥记下经过请教别人才会的题的详细解题过程和注意事项.大量的调查结果显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩,一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了,真正内化为自己的知识了.这里为什么要强调“真正”两个字呢?因为有些同学也问了,也耐心地听老师讲了,也听懂了.但是仅仅满足于听懂了,没有把听懂了的知识再写出来,内化为自己的知识,就急忙忙地去做下一题或干其他事情去了.几天后考试时又遇到了这样的题,下笔写的时候,才发现写不完整,重蹈了“一错再错”的覆辙.若是当时问过之后,马上写下来,发现问题继续问,就不会出现后悔莫及的事情了,正所谓“行百步而半九十”.
4、重视实验
对于实验的基本要求是明确目的、理解原理、熟悉步骤,做到勤于动手、善于动脑.
化学是一门实践性很强的学科,不做实验就学不好化学,化学与实验密不可分.很多同学不懂这个道理,不太重视实验.认为只要掌握课本上的一些理论,就可以推断出所有实验的现象,就可以解决所有的问题.其实这种想法是十分错误的,“实践出真知”,“一切正确的认识都是从实践中得来的”,这些话都很有道理.有好些化学问题,不通过实验,就难以解决.新一轮高考的突出特点之一就是理论性减少,实验题增多,“黑板上做实验”能得高分的年代已经过去,现在的高考不“真做”是不能得高分的.
如乙烯的制取实验,课本上讲乙醇和浓硫酸混合共热到170℃便可制得,通入溴水、酸性高锰酸钾溶液使其褪色,证明乙烯能发生加成反应并具有还原性.但若实际做一下实验会发现反应后期混合液变黑,产生的气体并不是单一的乙烯气体,而是乙烯、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫的混合气体,因此使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色的不一定是乙烯气体；再如乙烯、乙炔均能使溴水褪色,但谁快谁慢呢?理论上讲似乎是乙炔,但实验结果却是乙烯.这一切单靠课本理论凭空想象,是很难得出答案的,必须通过实验才能得出正确结论.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,因此,我们不能仅仅满足于课本中一些理论,而要认真地对待每一个实验,重视每一个实验,从而提高从实验中获得正确认识的能力.
实验时,首先要明确实验目的：实验目的看似简单,实则重要,实验过程中要牢牢掌握实验目的；其次要熟悉实验步骤,不可做一步,看一步,要通盘掌握,弄清每一步的意义；第三是实验过程中要多做思考、多问几个为什么,为什么问的越多,学习效果越好,正所谓“学而不思则罔,思而不学则怠”.
5、注意归纳总结、构建知识网络、培育“知识树”
能力的实质就是系统化、概括化、程序化的知识、技能和方法.由此可以看出知识的系统化对培养学生能力的重要性.
在素质培养过程中,首先要使学生形成良好的知识结构,有一个知识的系统网络,重视基础知识讲清讲透,这样,能力才可以得到提高.布鲁纳认为：“获得的知识,如果没有完整的结构把它们联系在一起,那是一种多半会遗忘的知识.”课堂中要善于将知识纵横向统摄整理,使之网络化,有序的贮存,这无疑会增强学生的意义记忆和逻辑记忆.其益处为不但强化了记忆功能,还提高了学生运用知识结构分析问题、解决问题的能力.因此,我们在学习时,一定要系统地学习,努力做到心中有“树”,这是学习的一个最基本的方法.
具体来讲,一本书就好比一颗大树,它的书名就相当于大树的主干,各章的标题相当于大树的主枝,位于各章之下的节是大树的侧枝,各节所阐述的具体概念、定义、定理、公理、公式、原理、规律等可以看成是大树的小枝和叶片,至于每一个文字、标点、符号等则可以看成是大树的细胞.
高中化学的学习方法
1、化学方程式要掌握牢固，知识点要清楚。2、做题要求质量，不能见到题就做，最好在做题前思考可能会用到什么知识点，这样不会走弯路，效率就会有所提高。
3、做题后要进行反思，看看所做题目的求解过程，思考其他同类题目又该如何求解，最好是能举一反三。
4、对于资料的选择，要精不要多，这样可以进行综合性强以及帮助探究性学习思维的锻炼。
1.注重课前预习
既然高中化学学科内容较难那么课前预习所学新知识就很有必要，这是学习化学的初级阶段，是保证听课质量的前提。作为一名高中生，要想学好高中化学就要养成课前预习的学习习惯，在预习的过程中要将老师下节课所讲的内容熟悉一遍，明确所学知识的主要任务，在预习过程中将自己不懂的知识点以及疑问用笔做记号，这样就可以在上课过程中重点听讲自己所不会的问题，同时要与上节课所学的内容进行结合，找出它们之间的联系，通过以旧带新，温故知新的方式进行预习，更有利于对新知识的学习。
2.加强知识点的记忆
化学是一门很紧密逻辑性很强的一门学科，同时化学由于我们的日常生活息
息相关，我们生活中使用的很多东西都有化学的功劳。因此学生在学习化学过程中要联系生活实际，对化学的知识点进行记忆和理解，化学知识比较琐碎，每种物质的都具有自己独特的化学性质以及物理性质，每种物质之间的反应又有不同的化学反应现象，掌握这些知识对化学的学习有很大帮助，很多的化学推断题都是需要学生根据题干对物质的描述或者物质之间反应的现象来确定是那种物质，从而将题解答，可见记忆对于化学的学习室很重要的，比如：Cl2、NO2、Na等物质的物理性质以及化学性质都要记忆。
3.学习化学过程中要注重知识点的理解
虽然加强对知识的记忆对高中化学的学习有很大的帮助，但是单纯的记忆就会陷入学习的误区，忽视了对知识点的理解也是学习化学必不可少的，只有两者相互结合才能学好化学。记忆、理解、练习题、总结反思是化学学习的重要模块，理解是贯穿化学学习的整个过程，在学习过程中要理解一些化学反应之间的原理，不是单纯的记忆化学反应之间的现象或者化学方程式的学习，当理解化学反应的原理之后，就可以举一反三，写出同类化学反应的化学方程式，对化学的学习有很大帮助。如高中化学最常见的一类化学反应氧化还原反应，在学习过程中有关氧化反应、还原反应、以及得失电子等的学习学生会很苦恼，记忆也很也很难，但是将其编成一个口诀“升失氧降得还”，即“升”代表化合价升高，“失”代表失去电子，“氧”代表氧化反应，这样对学生对氧化还原反应的理解就会比较透彻，同时也可以通过一个氧化还原反应写出一系列的氧化还原反应，对知识有了充分的理解之后，学生学习化学的兴趣自然就会高涨。
4.加强习题训练
在对化学知识理解之后应当通过习题进行巩固，将所学知识灵活应用，这样学习化学有上了一个层次，达到更好的效果。在化学学习中，一个知识点可能通过多种形式的题目进行出题，化学题目是千变万化的，因此要对不同的习题进行熟悉，进而增强对化学知识的学习，化学题目中只要一个条件改变就会导致整个体不一样，侧重点不一样，为了知道化学题目的多样性，学生一定要做大量的不同类型的题，正因为化学题目的多样性，导致了目前高中化学的考试不可能出现学生以前做过的题目，因此记忆起不到很大的作用，只有做许多不同类型的题，对知识理解透彻之后，才能应对高中频烦的考试，因为化学考试尽管题目千变万化，但是万变不离其宗，所考的知识点都是老师上课讲过的知识。化学考试不仅是对学生知识掌握程度的测评，也是对学生思维反应能力的考验，因此在学生平时的训练当中，要注重对自己思维能力的培养，做题过程中不仅求准，还要求快，保证在规定的时间完成且较高的准确率。虽然这种大量的做题是以前人们所批评的“题海战术”，但是在目前我国的教育体制之下，以成绩定成败的情形之下，“题海战术”是一种学习化学很有的方法，但是在做题过程中，一定要注重对知识的理解，锻炼自己的思维能力，成绩会不断提高，否则会出现做题越多成绩越差的糟糕现象。
5.做好课后复习
由于高中化学课堂老师讲课进度快，很多的学生课堂上不能全部接受所讲知识，对知识的理解还是比较粗浅的，因此课后的复习显的至关重要，学生通过课后的复习，将课堂上没有理解的内容进行重新学习，对重难点进行巩固，在复习过程中课本是很重的，学生复习时一定要对课本进行再一次的熟悉，特别要注意课本上的细节，一些小的知识点都可能成为将来考试的重点，要进行课后的练习，练习过程中要由浅入深、由易到难的进行练习，通过这种层层递进的练习方式，可以保证学生对知识的很好理解，同时提高了学习化学的积极性；课后练习结束之后要对练习过程中出错的地方进行总结，准备一个错题本，将错题归类，并要经常翻看以免下次犯同样的错误。